抜けや誤りがあったら教えて下さい。PDF版はこちらからどうぞ。

結果から言うと、地学ほどは上手く行かず、73点という結果で終わりました。

勉強時間・勉強したこと

動画で観たい方はこちらをどうぞ↓

勉強時間

１ヶ月の間、勉強時間は平均して１日2時間ちょいでした。
正直、１日4時間くらいやるべきでした。生物は本当に量が膨大です。

取らぬ狸の皮算用ですが、１日4時間やってたら、１ヶ月で8割も夢ではなかったのではないかと、少し後悔しています。

使った参考書・補助教材

とりあえず、使った教材を列挙します。

・生物合格77講
・セミナー生物基礎＋生物
・NHK高校講座生物基礎
・【受験生物講師】チラコイド
・おうち生物

NHKの高校講座には、生物基礎はありますが生物はないので注意。
下２つは高校生物について解説してくださっているYouTubeチャンネル。

勉強の進め方

まず、どうせ勉強するなら最初から深く勉強したいと思い、『生物合格77講』を通読しようと決めました。

自分で言うのもなんですが、この勉強法は結構ハードルが高いと思います。

i

『生物合格77講』は800p近くあるので。

『生物合格77講』は非常に詳しいので、「ここに書いていないことは解けなくていい」と割り切るための、１つの指針として使用しました。

やり方としては、『セミナー生物』の1章分にあたる部分を先に『生物合格77講』で読み、その後で『セミナー生物』の該当箇所を解きました。

ちなみに、『セミナー生物』の分野は恐らく教科書順ですが、『生物合格77講』は分野の順番が著者によって入れ替えられ、整理されています。

それゆえに、『セミナー生物』の１章が『生物合格77講』の1章に完全対応しているわけではないので、ページを跨ぎつつ『生物合格77講』を読んだり、逆に、まだ『生物合格77講』で読んでいない部分の問題を『セミナー生物』で解いたりすることもありました。

そこはしんどかった部分ですが、まだ読んでいない部分の問題演習は、答えを覚えるつもりで無理矢理進めていきました。

そうして頑張って勉強していきましたが、『セミナー生物』の”発展問題”はとても時間がかかることに気づき、途中で解くのを辞め、”基本問題”だけを1.3周くらいして終わりました。

また、通読すると息巻いた『生物合格77講』は、結局全ページを読むことはできず、8割くらいを読んで終わりました。

『生物合格77講』は、図がふんだんに使われているのですが、それでもよく理解できない部分がありました。

そういった部分は、前述したYouTubeチャンネルである、チラコイドさんやおうち生物さんを活用させていただきました。

NHKの生物基礎講座も、バイオームの視覚的理解のために活用させていただきました。

勉強の時に意識したのが、はじめから単語を正確に覚えようとしなかったということです。

今回挑戦したのは記述試験ではなく、マーク式の共通テストなので、生物の用語の暗記度については問題文で出されたら分かる程度を目指していました。

こう勉強を振り返ってみると、『生物合格77講』を1ページ1ページ理解しながら読んでいったのがめちゃくちゃ大きいと思います。

多くの受験生は、あの参考書を恐らく”辞書用”として使うのでしょうが、時間があるなら通読すべきです。

問題集を解いた時に得られる情報の解像度がレベチになります。

生物を勉強してみた感想

今回、初めて生物という科目を本格的に勉強してみたわけですが、正直に言うと非常に難しい科目だと感じました。

科目としては非常に面白いのですが、試験としては非常に厳しい。

『生物合格77講』を読んでいる時は本当に楽しかったです。
勉強というよりも、完全に読み物を楽しんでいる状態でした。

しかし、試験で高得点を取ろうとなると、なかなか骨が折れます。

共通テストの生物は、実験考察問題がほとんどで、単なる知識が問われるわけではありません。

初見の実験データを見せられ、そこで与えられた情報をその場で読み解く必要があり、選択肢も論理ゲームをやらされているみたいで非常に疲れます。

冷静に読めば解けるのですが、制限時間が厳しい中、本番で落ち着いて問題に取り組むのは至難の業だと思いました。

【理系地学】独学１ヶ月で共通テスト地学８割超え！勉強法・参考書紹介

地学基礎に続いて地学（基礎なし発展）にも挑戦しました。地学基礎の方を読んでいない方はそちらからお読みください→【共通テスト】たった1日で8割超えた地学基礎の勉強法・参考書紹介1ヶ月の勉強（勉強時間は１日平均1時間）で共通テスト地学で88点を　

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2021.03.20

他の理科科目との比較

私は今回のチャレンジで高校の理科４科目を全て勉強したことになります。

いずれ、その４科目の比較記事は書きますが、ここでも簡単に述べます。

地学は非常に点数がとりやすく、また内容も日本人にとっても馴染み深い話が多いのですが、どうせみんな選んでくれないので割愛。

物理・化学・生物の中では、私はやはり圧倒的に物理が楽だと感じます。

物理は、短期間の独学で成績を大きく伸ばせたのでオススメ……と言いたいところですが、「物理は独学が厳しい」という声も小さくないようです。

生物に比べれば、物理は覚えることが圧倒的に少ないですし、問題のパターンも少ないのですが、最初の理解の段階で詰まってしまうと、確かにその先がお先真っ暗なのかもしれません。

高校物理を独学した私が薦める難関大合格のための参考書・問題集

私は現役時代、理科の選択科目として物理と化学を選択し、早稲田大学理工学部に合格することができました。基本的に受験勉強は多くの科目を独学（学校の進度が遅すぎたので）で済ませましたが、物理は特に独学で上手く結果を出せたので今回はその勉強法をシェ　

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2019.07.31

一方、化学。

化学はなんだかんだ完成に時間がかかります。暗記も多いです。
化学は、理解と暗記のバランスが物理（理解重視）と生物（暗記重視）の中間とか言う人いますが、どう考えても生物寄りだと思います。

当然、生物の方が暗記量は多いのですが、生物は化学よりも流れがあるため、個人的には化学よりも覚えやすいと感じました。

今後も勉強を続け、もう少し高校生物に詳しくなったら、また勉強法なり参考書紹介なりやっていこうと思います。

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まぁ勉強系の記事を書いている人で勉強しなくてもいいという人はほぼいないでしょうね笑

勉強したくない、という発言に対して返ってくる言葉として

「世の中には勉強したくてもできない人がいる。勉強できることの幸せに気づけ。」などと言う大人がたくさんいます。

きっとあなたの周りでも1人はいるでしょう。

正直こんな意見を言われたところで「そんなの知らんよ…」という方が大半だと思います。


境遇が大きく違う人の例を持ってこられても、それに共感するのはほぼ無理です。


勉強を本当にしたくない、できないのならその道は避けてしまっても構わないと思います。

今回は勉強なんてしたくない！勉強なんて大嫌いだ！という人へのメッセージ。

どうしても勉強ができない人はいる

受験界で受験は努力でどうにでもなる、才能は関係ないという風潮がありますね。


これ私がだいっっっっっきらいな風潮です。


受験に才能は関係あります。



勿論努力したら確実に成績はあがりますよ？
なので勉強は意味がないなんて言いません。無理しない程度に頑張りましょう。



しかし限界は間違いなくあります。

誰しもが全力で努力すれば東大も夢じゃないなんていうのは嘘っぱちです。



例えば数学の能力なんかは８割以上を遺伝的要因で説明できます。

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スポーツは遺伝の影響が大きいというのは、殆どの人が認めている事実です。


しかし勉強になった途端に、努力しろ努力が足りない根性でどうにでもなる！

となる人があまりにも多すぎる。

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そもそも努力も才能の一つでしょうに…

本当に努力できない人はいます。



現に私がそうです。勉強していない自慢とかではないです。




本当にこれで数年悩みました。



自分だって本気で努力したいのになんでこんなに頑張れないんだろう、なんで何も続けられないんだろうと思い悩み、自分が大嫌いになりました。

努力できる人が本当に羨ましかった。





受験勉強なんか本当に地獄でした。頑張ろうと思ってもどうしても頑張れない。


一日４時間以上勉強できたことはほぼ無いと思います。

そういう脳の特性の人は間違いなくいるはずなのです。

【高学歴発達障害】京大卒ADHDの幼少期～大学卒業まで｜iの自由帳

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そんな人達を、努力が足りないという言葉で一蹴するのはあまりにも酷です。


どうしても勉強が無理なら、勉強を諦めてもいいじゃない。



無理に勉強に固執して、自分の出来なさに落ち込み自己肯定感が下がるのは最悪のパターンです。




自分の得意とする分野をみつけてそれに思い込み打ち込みましょうよ。
それが勉強である必要なんてどこにもないのですから。

勉強は”特技”のひとつのはず

学校だと勉強ができる人はすごい！ってなりますよね。

スポーツができる人もすごい！ってなりますけど、勉強の方がその賞美度は大きいと思います。




正直、勉強ができることってサッカーが得意とかゲームが得意とかと変わらないです。
特技の一つなのです。



ではなぜ勉強ができる人が一番称賛を受けるのか。


答えは簡単。それは学生の全員が勉強をしている（とみなされている）からです。




どういうことなのか説明します。

例えばサッカーという競技はみんながやっているわけではないですよね？



スーパープレイヤーに対して多大な賞賛を与えるのは主にサッカー経験者となります。




「自分にはあのドリブルはできない。あんなシュートは打てない。」というふうに自分の実力と比べることで凄さを具体的に感じることができます。



勿論サッカーに興味のない人でもすごいなとは思います。


しかし「よく分からんけどドリブルは早いしシュートも強いなー」くらいです。



何となく凄いことは分かっても、具体的にその凄さがどんなものなのかがわからないのです。



対して勉強はどうでしょう。勉強は学生全員が参加する競技です。


自分は勉強全くしてないよという方、あなたもしっかり参加していますよ。





例えば定期テスト。これは全員が強制的に参加させられる競技種目です。



自分も競技に参加させられ、点数をつけられれば勉強できる人との差が明確になります。

その具体的な差をみて、「自分より△点も高い。自分が解けなかったこの問題解けてるんだ。すごいなあ」と思うのです。

【親ガチャ】京大生だけど受験はほぼ親と才能で決まると思う。努力万能論は幻想。

挑戦的？なタイトルかもしれませんが、努力を全否定したいわけではないです。そこだけ注意していただいた上で最後までお読みたいただけたら嬉しいです。「死ぬ気で頑張れば誰でも東大に入れる」「結果がでないのは努力の方法が間違ってるから」「受験に才能は　

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2020.03.01

さらに強くそれを思わせる要因の一つが学校というシステム。



学校では勉強できない人は基本的に劣等生扱いです。

学校は勉強する場所とされているからですね。

”成績の良さ”という尺度で教師や同級生から日々測られているのです。

これにより、勉強できる人との差をこれでもかと見せつけられることになるのです。



それ以外の尺度もあるはずなのに、たまたま学校側の尺度において劣っているだけで劣等生扱いされます。



本来その尺度は個々人が自分の意思で自由に使えば良いもののはずです。

それを学校は無理やり生徒に当てはめて順位をつけているのです。

勉強を頑張ってもどうしてもできない人、もしかしたらそれはあなたの特技にはならないかもしれない。


ですが自分と向き合って別の特技を見つければいいのです。



世の中勉強だけじゃないという割には、勉強ができるかの尺度ばかり押し付けてくるんですよね。

何も学校の尺度にずっと付き合ってあげる必要はありません。

404 NOT FOUND | 凡人の大学受験攻略法

京大に合格したADHDが試行錯誤で得た知見を発信

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才能という言葉は嫌いですか？

才能って特別な感じがありますよね。

それと同時に妬みの対象にもなることがあります。



「私は〇〇の才能があります」というと顰蹙を買うことでしょう。





しかし私はこのような発言に対して不快感は全く感じません。

寧ろ自分の才能を自覚して存分にその能力を発揮できているんだな、と感心さえします。





恐らく才能という言葉のもつ”特別さ”が顰蹙を買う原因なのだと思います。


そこで才能では無く”適性”という言葉ならどうでしょう？


数学に適性がある、音楽に適性がある…といえば少しニュアンスが柔らかく感じられますか？


私は才能＝適性と捉えています。


勉強に適性が無かったら、必ず他にあなたの適性に合致する何かがあるはずです。




無論、最初から勉強を放棄するのは良くないです。




少しだけ頑張って勉強にチャレンジすることで、
意外と勉強ができることに気づけることもあるでしょう。




しかし勉強で高みを目指す場合（特に大学受験はそう）、どうしてもできないと感じることがあると思います。





そんな時に自分に絶望しないでいただきたい。

将来困らない程度に勉強はやっておけばいいです。




それよりも自分の適性を知ることの方が重要です。




どうしても学生は勉強という土俵で戦わされて視野が狭くなりますが、

周りを見渡せば違う土俵がいくつもあります。



別の土俵にぴょんと飛び移るという選択肢があることを忘れないでくださいね。

昔に比べれば、ネット環境さえあれば個人の熱意次第でかなり進んで勉強できる世になりました。

勉強リソースそれ自体の地域格差というのは非常に小さくなってきているわけですね。

しかし、“勝手に入ってくる”情報の取得機会という面では、田舎は依然として明らかに不利です（何を言っているのか分からないという方は下記記事をどうぞ↓）。

参考：https://abireharu.com/entry/countryside-entrance-exam

そこで、もし受験勉強における地域格差が完全に消えた世界（ネットの講義・予備校の授業などを全国の学生が一律に義務教育において享受できるような世界）が訪れたらどうなるんだろうなーとふと考えてみました。

※YouTubeの講義ならネット環境さえあれば誰でも視聴できますが「ネットでほとんど勉強できる」というふうに考えられない学生は驚くべきことに普通に存在しています。それを知る機会さえも平等にしようという意味での”義務教育において”です。

このような素晴らしい世界が実現したらとても良いことですよね。

ただ実際のところ、この世界が実現したとき学生たちは残酷な現実を目の当たりにするというのが私の考えです。

今まで書いてきた記事でも散々申し上げていますが、受験には地頭は間違いなく関係します。

努力するという能力自体も本人ではどうしようもない場合はあります。

参考：https://abireharu.com/entry/juken-talent-parents

地頭が良いけど、教育投資されずうまく能力を伸ばせなかった人。

逆に、地頭は悪いけど親がお金持ちで、多額な教育投資を受けてなんとか能力を伸ばせた人もいます。

教育機会の地域格差がなくなり、誰もが”全く同じ”情報・勉強機会に無償でアクセスできるようになったとしたら受験は遺伝子ゲーム、ガチガチの地頭バトルになります。

今は「あの子の家はお金持ちで予備校に通えてるから成績がいいんだなぁ」という言い分が認められる世界です。

真の意味での教育機会の平等が実現するとそんな言い訳は通用しなくなります。

地頭なんて関係ないという前提に立てば、スタートラインはみんな一緒なのですから。

スタートラインが一緒なのに差がついたらそれは元々の素質で説明するしかありません。

意欲格差も如実に現れることになるでしょう（意欲も元々の素質の一部だとは思いますが）。

意欲がある生徒はどんどん自分で進んで学習していきますが、勉強に興味を持てない生徒は主体的に学ばないので、その成績の差はより大きくなります。

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勿論、現在の教育でもそうなのですが教育機会完全平等世界ではその差がはるかに大きく、明確になるということが言いたい。

成績の悪い生徒は成績の悪さを自分以外の何かのせいにすることができなくなります。

「私は勉強に向いてないんだな」という考えに早々に至る人が多くでてくるはず。

でも私はそれでいいと思います。

別記事でも言っていますが、勉強を苦痛だと思う人が勉強に無理に固執する必要はないです。

若い時の時間を好きでも得意でもない勉強にひたすら費やすのは、はっきり言って無駄だと思います。その時間で別のことをしたほうがいいです。

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勿論勉強が好き、どうしても入りたい大学があるとかなら別ですが

私自身、受験勉強でかなり視野が狭くなっていたと思います。

人生において、いかに早く自分の向いてない分野に気づき、向いている分野に全力投球できるかが重要だと私は信じています（これは私がまだ若造だからこういう考えなのでしょうか…）。

…とここまで仮定をもとに色々書いてきましたが、全部ひまつぶしの空想に過ぎません。

実際、上記のような教育機会完全平等世界なんて実現不可能でしょう。

そんな簡単に平等が実現したら世の中もっと平和です。

ですがそれはそれで幸せなのかもしれませんね。

人間常に何かしらを言い訳を探して生きているものですもの。

”頑張れない自分”というのを振り返った結果、大学受験というのが１つの社会適合性チェックリストにあがりました。

そう思った理由をメモ程度ですがここに記しておきたいと思います。

大学受験勉強そのものには大して意味がない

まず、大学受験それ自体にはほとんど意味はないです。

大学受験で扱う内容というのは間違いなく大学での学問につながるもののはずですが、入試問題及び入試対策の内容などを考えるとどうしてもパズルゲーム・暗記ゲームとしての印象が強いと思ってしまいます。

特に数学なんかは大学数学と高校数学で大きく異なるものだと感じます。

物理なんか特にパズルゲーム感満載の問題が多いですし、世界史も共通テストなんかでは世界史の全体の流れなんて分からなくても解ける問題が多いです。

一方で学問とは関係ない話にしても、ほとんどの人はどこかしらの会社に就職するとして、その会社では大学で学んだことや大学入試のための勉強というのを使うことはほぼ無いでしょう。

ではなぜ大学受験で頑張れる人が少なくないかというのは”いい大学に入るため”ですね。

そしてそれはなぜかと言ったら、”少しでもいい企業に就職したいから”という人がほとんどだと思います（その傾向は近年減じているけれど）。

大学受験の勉強を面白いと感じる人は別ですがが、多くの人はそのように感じてはいないと思います。

面白くないと思っている受験勉強を上のような動機で頑張れるということが１つの才能であると私は思っているのです。

【高学歴発達障害】京大卒ADHDの幼少期～大学卒業まで｜iの自由帳

ADHDのよくある症状をネットなどで見たことがある方もいるでしょう。 それらを見て、割と自分も当てはまるという方も多いかもしれません。 ですが、”ホンモノ”はその頻度と程度が尋常ではなく、社会生活に困難をきたすほどです。 発達障害は現状治る　

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ゴールが明確なら過程は気にしない人

大学受験に限りませんが、特に受験というのは最もゴールが明確なイベントの１つだと思います。

ゴールは”第一志望合格”。単純明快です。

多くの受験生にとってはそれが全てあり、逆にいうとそれ以外に対して注意が向かず視野が狭くなるとも言えます。

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私もそうでしたが大学に入った後にどうするかまでは考えない人が多い。

第一志望合格という明確な１つのゴールのためなら、受験勉強をつまらないと自分で分かっているのにも関わらず受験勉強をコツコツできるのです。

つまり過程は気にしない。目標達成のためなら過程は大した問題ではないのです。

それができている人、それをやり抜いた人にとっては「そんなの当たり前じゃん？」となるかもしれません。

でも私からしたら、それはとてつもなく不思議であると同時にすごいことであると思います。

私は過程が楽しそうでなければそれを始めることもできないし、過程が楽しくなかったら継続もできません。

ただのわがままなのですがしょうがない。できないものはできない。

多くの人もやるべきことに対して「辞めたいなぁ」ということを”思っている”とは思います。

でも実際に行動に起こす人は少ないと思います。

過程を気にしないというのは非常に重要な能力であると実感しています。

大学受験は勉強好き以外はいかに自分をだまして受験をゲーム化できるかが問題だと思います。

模擬試験はそのゲームを盛り上げてくれるための画期的な一要素です。

【受験のゲーム化】 模試結果の効果的な見方・活用法　

高校生のほとんど全員はなんらかの模試を受けたことがあると思います。模試と一言で言っても様々な模試がありますが、皆さんはそれらをどのように活用していますか？偏差値や合格判定を見るだけで終わってしまっていては、模試を受けた意味は半減どころでは済　

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2019.06.28

また、いい大学に入ることの目的が良い企業に入るためだとしても、高校生のほとんどは”良い企業”なんて具体的に想像はつかないはずです。

でもその具体性が曖昧なものに向かって全力をだせるわけです。

これはよくよく考えたらすごいことです。

とりあえず名称のある目標（東大合格！など）を定めてしまえば、その目標達成の後などのことは別問題となり、目標達成のために全力をだせるのです。

大学受験勉強をやってる最中に冷静に「なんでこんなことやっているんだろう…」と考えてしまったら終わりの始まりです。

”受験勉強を頑張る自分”に没頭しなければならないのです。

では、これらのことが社会への適合度とどう関係するのでしょうか。

社会的ということ

生活のためなら我慢できる

まず、自分のやりたい仕事ができるているという人は全く問題ないですよね。

好きなことをやれてお金も貰えるのであればほとんどの人は満足でしょう。

しかし実際、自分の好きなことを仕事にしているという幸せな人というのは少ないはず。

ほとんどは「仕事は嫌だけど生活のためなら仕方がない」という人だと思います。

ここでは”給料をもらって生活する”という目標のための過程を気にせず頑張れているということです。

自分の仕事はどのように役に立っている？

ですが、もう一つ別の意味での過程があります。

それは会社が動く一過程としての自分の仕事のことです。

どういうことかというと、自分の仕事が会社全体、もっと言えば社会全体の生み出す成果のうちのどこの過程なのかよくわからないということ。

トップの人間からしたら、会社のあらゆる全工程を社員が知る必要などないわけです。

自分の前の工程・後の工程がどうなっているか詳しくはよく分からない。

この世は分業制で発展してきました。実際その方が合理的であるからです。

この分業制とやりがいの話は分業制の問題点としてよくあげられることなので今更感がありますが、分業制では”自分が役に立っている感”を意識するのはより難しいものとなります。

でもそんなことについて考えて止まっていたら仕事は出来ませんし、お金も入ってこなくなってしまいます。

受験というシステムはこの社会的分業の世において”考えない”という考えを矯正してくれる、効果的な薬なのではないかと思ってしまいました。

リーディング・リスニングの勉強法に比べて、発音向上のための勉強法というのはあまり多くは見られない気がします。

ある程度発音が良くなれば、あとはネイティブの方と喋ったりして徐々に発音をきれいにしていけると思います（※本記事ではこのレベルの人は対象外です）。

しかし、ネイティブの人にも聞き取ってもらえないレベルで発音が苦手な場合、いわゆるカタカナ英語の場合はまずはそのカタカナ英語を脱する必要があります。

今回は元”カタカナ英語話者”である私が、カタカナ英語を脱するためにやった参考書・勉強法を紹介します。

発音テストしてみよう

取り敢えずまずは自分の発音を日本語を理解できるネイティブの方に聞いてもらいましょう。

独力でやるよりかは、本物の話者からアドバイスをもらった方が勉強の指針を確立しやすくなるはずです。

身近にネイティブの知人がいない方は、自分のレベルを知るために、ネット上の発音テスト（簡易的ではありますが）を利用してみるのもありです。

Weblioのスピーキングテストをやってみてください。

与えられた文章を読むことで発音の良し悪しが判定されます（どこまで参考になるのか分かりませんが）。

私の結果↓

…まぁ判定ゆるいですね笑

私はカタカナ英語を脱しただけであり、めちゃくちゃキレイな発音とかではないので。

ただ、以前までは聞き取ってもらえないレベルだった私の英語が、ネイティブの知人からは悪くはないとの評価を受けたので、以前よりは格段に発音が向上したことは確かです。

では、次に具体的にどんな勉強をしたのかについて紹介していきます。

【京大生が実践した】英語を得意科目にするための勉強法

ここでは英語を得意科目にすることを目標として書きます。分野別でレベル順に書いていきます。英語に限らず、「〇〇大学にこの参考書は必要か」と言う質問を見かけますが、そんなものは過去問を解いてみて足りないと思えばやればよいし、そこまで高難易度の問　

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2017.05.03

英語耳

私自身、大学に入ってから発音の練習をしましたが、最初はどうやって勉強すればいいか全然わかりませんでした。

ネットで調べたりして、色々手を出しましたがほとんど効果は現れず。

何かをコツコツ続けることも苦手なので、シャドーイングとかやっても大して続かず。

それでも懲りずに、「なにかいい教材があるはずだ」と信じて手を出したのが「英語耳」という参考書です。

英語耳[改訂・新CD版] 発音ができるとリスニングができる

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これが最も効果が出ました。

そして効果がちゃんとでたということだけでなく、その効果が短期間で出たという点で秀逸。

２週間で発音が明らかに良くなりました。

この本と他の発音解説の本の大きな違いは、発音方法の説明が詳しく、そして分かりやすいという点。

上画像は[r]の発音についてのページですが、説明がとにかく詳しいです。

このような説明が全ての母音・子音についてなされています。

そして付属のCDに発音練習のための単語が収録されているので、その単語を発音しながら練習していきます。

ちゃんと本に書いてあるとおりに発音を頑張るとだんだん口が痛くなってきます笑

発音の勉強とか学校でもやったことないのでかなり新鮮な感覚でしたね。

発音だけじゃない

「英語耳」は母音と子音の発音の仕方を細かく説明してくれていますが、実は発音だけについて書かれているわけではありません。

「英語耳」は第７章まで分けて書かれていますが、第６章はリスニング、第７章はリーディングについて書かれています。

おすすめの学習教材、どのようなことを意識して勉強するかなどなど、お役立ち情報がまとめられています。

リスニング・リーディングの勉強法をまだ確立できていない人にとってはかなり参考になると思います。

センター英語を90点台から180点台にするまでにやったことまとめ

私が初めてセンター試験の過去問を解いてみたのは高校１年生の夏休みくらいの時期だったと思います。中学生レベルの英語力でセンター試験を本気で解いてどれほどの点数が取れるのか気になっていたので、取り敢えず解いてみたのです。その時の点数は90点台で　

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2020.03.29

英語はスポーツ

ちなみに私は発音向上のためだけにこの本を買ったのでリスニング・リーディング部分は実践していません…

私は英語の４技能のうち、リスニングが飛び抜けて弱いのでどうにかしたい気持ちはありますが根性がどうしても湧き出てこない。

もう英語って完全にスポーツなんですよね。

ひたすら単語を覚え、文章を読んで、喋って、聴いて。

「英語耳」による発音勉強では短期間で効果が現れてくれたので、なんとか頑張って発音向上に努めることができました。

ただあくまで発音がよくなっただけです。

ネイティブと話す際に、瞬時に文を構築して会話をするにはネイティブとたくさん話す訓練が必要でしょう。

今の時代はDMM英会話のようにオンライン上でネイティブと話すこともできます。

周りにネイティブの方がいない場合は活用してみるのもありでしょう。

個人的には少なくともリスニングは得意になりたいですねー。

YouTubeなどで英語話者の発信を8割程度理解できるくらいまでリスニングができるようになったら少し楽しそうだと思っております。

今回はここまで。

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私も暇な時にピアノ演奏動画をYouTubeで観ますが、ピアノ系YouTuberと言っても様々なタイプの方がいて、それぞれ売りにしているものも違うでしょう。

今回はそれぞれ違ったタイプのピアノ系YouTuberを、僭越ながら私が四名厳選して紹介させていただこうと思います。

Cateen かてぃん（角野隼斗）

最初に紹介するのがCateenこと角野隼斗さん。

個人的イチオシのピアノ系YouTuberです。

私は当然ながら、ピアノ系YouTuberの全てを確認できているわけではないですが、日本のピアノ系YouTuberと呼ばれる方々の中では断トツでお上手なのではないかと思います。

角野さんは、2018年夏にPTNA（日本最大のピアノコンクール）特級にて非音大生として初めての優勝という快挙を成し遂げた実力者。

JPOPのアレンジや３分クッキングを壮大に弾いてみたというようなネタ動画（と言ったら失礼？）もあげられている他、クラシックの演奏動画も投稿されています。

クラシックの演奏となると耳の肥えた視聴者が集まると思うので、投稿するにはそれ相応の実力がないと投稿できないと思いますが、そこはさすが角野さんと言ったところでしょうか。

ピアノ系YouTuberには純粋にピアノ技術を求める！といった方には是非おすすめしたいピアノ系YouTuberです。

【音感トレーニング】コード（和音）当てクイズゲームを作りました！

【音感トレーニング】の使い方・注意事項などLINEで遊べるコード（和音）当てクイズゲームを作りました。取り敢えず遊んでみたいという方は友だち追加してみてください。↓URL: LINE ID:@687qibnd※PC版LINE は未対応です。　

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2020.12.13

鈴木ゆゆうた（鈴木悠太）

次に紹介するのがゆゆうたこと鈴木悠太さん。

恐らく、ピアノに興味無いけど名前は知っているという方は多いハズ。

彼のエピソードを掘り下げていたら記事がいくつになるのかわからないので割愛しますが、まぁ住所が何度も特定されたりして大変な思いをなさっている方ですね。

個人的に思うゆゆうたさんの凄いところは耳コピを視聴者と一緒に楽しめるコンテンツにしているということです。

ゆゆうたさんのキャラのおかげもあって、コード進行の説明や気持ち良いと感じるコードの説明などが音楽に詳しくない人でも楽しめるものとなっています。

これは本当に凄いことだと思います。

はっきりいってコードの説明なんて音楽に興味のない人からしたらどうでもいいことですよね。

しかしゆゆうたさんは例えなどを交えて面白おかしくそれらの説明をしてくれるのです。

そして耳コピを生放送でやるというのも凄いことです。

耳コピなんて１人で集中してやらないと気が散ってしょうがないと思います。

完璧で無いとは言え、あの速度と精度で曲を耳コピして視聴者に届けているというのは、なかなか真似のできることではないでしょう。

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数回聴いてすぐ弾ける短期記憶も地味に凄いし、絶対音感じゃなくて相対音感なのもすごい。脳内どうなってるのか気になる。

ゆゆうたさんは耳コピ以外にも弾き語り系のネタ動画を沢山出されています。

面白くて笑えるピアノ演奏動画が観たい！という方にオススメのピアノ系YouTuberです。

瀬戸一王 / Kazuo Seto

次に紹介するのが瀬戸一王さん。

瀬戸さんの特徴はなんと言っても、ピアノで弾くのが難しそうな曲の厳密な耳コピです。

実際、「原曲に忠実に」というのは瀬戸さんのこだわりポイントとのこと。

絶対音感にはかなりの自信があるそうで、その絶対音感を駆使した原曲通りの耳コピ動画を沢山投稿されています。

ゲーム音楽（ポケモン多め）を主に投稿されていますが、それらのクオリティには驚かされますね。

上の『決戦！N』の動画もそうですが「これってピアノで弾ける曲なんだ…」と思ってしまうような演奏動画にはある種の感動を覚えます。

特にポケモンの曲は転調が多かったり不協和音が入ったりして難しいとは思いますが、そういった曲を厳密に耳コピして演奏している瀬戸さんはすごいですね。

完璧な耳コピ演奏を聴きたい！という方にオススメのピアノ系YouTuberです。

ずっしーの音楽教室

最後に紹介するのがずっしーの音楽教室。

演奏動画というよりも解説動画ですが、音楽の知識がある人は勿論、そうでない人でも「この曲はこういうふうになってるんだー」という気分で楽しむことができます。

誰もが知っている曲のコードを少し変えてオシャレにしてみたり、曲のこの部分が何故グッとくるのか、ということを音楽的に説明されたりしています。

編集もシンプルで見やすく、説明に集中しながら楽しめる作りになっています。

ピアノの奏法やコード進行といった音楽理論の雰囲気を感じ取ってみたい！という方にオススメのピアノ系YouTuberです。

終わりに

オススメのピアノ系YouTuberを四名紹介させていただきました。

勿論、紹介させていただいた以外にも素晴らしいピアノ系YouTuberは沢山いらっしゃいます。

各人、それぞれの持ち味を活かして視聴者を楽しませてくれます。

是非あなたのお気に入りピアノ系YouTuberを探してみてください。

日本の硬貨は1円玉、5円玉、10円玉、50円玉、100円玉、500円玉の6種類あります。

この硬貨を2つの仕切りに仕分ける時、仕切りの区別を無くした場合、考えられる分け方としては32通りあります（片方空も含む）。

皆さんはこの32通りの分け方のうちどの分け方を採用しているのでしょうか。

今回はこの硬貨の分け方についてのパターン分類、それらに対する問題提起、そして最後に最も効率的に硬貨を探索できる分け方についての提案をしたいと思います。

小銭の分け方の代表パターン＆問題点

恐らく多くの方は下の3通りのどれかを採用していると思います。

（分かりやすいように仕切りを左・右と表現）

①　左：1円玉、5円玉

　　右：10円玉、50円玉、100円玉、500円玉

②　左：1円玉、5円玉、10円玉

　　右：50円玉、100円玉、500円玉

③　左：1円玉、5円玉、10円玉、50円玉、

　　右：100円玉、500円玉

なんとなくですが、①は少数派なんじゃないかなと思います。

②と③の派閥が二大勢力ではないでしょうか。

硬貨の仕分けは、当然ながら各硬貨の探索速度向上を目的としています。

①の分け方（1円玉、5円玉　 |　 10円玉、50円玉、100円玉、500円玉）では、片方に1円と5円のみが入っており、その二種類からそれぞれを探索するというのは大変容易な作業です。

しかし、もう片方の探索は難しい。四種類の硬貨が入っているということだけでなく、50円玉と100円玉があまりにも似すぎている。

精算時のレジ前というのは冷静な思考を失わせる場所であります。

できるだけ上手いこと小銭を使おうと、「100円玉が1枚で…いや50円玉が2枚あったはずだからそれ出そう」とかやってるときに100円玉と50円玉が同じ空間にあったらもうほぼ同じものとして認識されます。

50円玉は100円玉と違って穴がありますが、精算時にいちいち硬貨の穴の有無を素早く確認するというのは至難の技です。

これと同じ理由で②（1円玉、5円玉、10円玉　 |　 50円玉、100円玉、500円玉）もなかなかにストレスがたまります。

しかも②は仕切りの両方に三種類の硬貨が入っているので脳により負荷がかかります。

そういうわけで③（1円玉、5円玉、10円玉、50円玉　 |　 100円玉、500円玉）がかなりマシに見えますが、①に対する理由と同様に、やはり片方に四種類の硬貨が入っているというのは探索を困難にします。

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小銭の分け方提案

以上の考察から得られる知見としては以下2点。

①片方に入っている硬貨が2種類だと探索が楽になるということ。

②50円玉と100円玉はなんとしても別の空間に分けなければいけないということ。

この2点を加味した結果の分け方がこれ。

左：5円玉、50円玉、500円玉

右：1円玉、10円玉、100円玉

この分け方に関して「両方に３種類の硬貨が入っていると見つけにくいって話じゃなかったのか」と思われた方もいらっしゃるかもしれません。

しかし、全硬貨のうち500円玉というのは出現枚数がかなり少ない硬貨です。

今までの経験上財布にある500円玉の枚数は0枚か１枚であることが圧倒的に多いです。

また、500円玉は明らかに大きいことからも他の硬貨との混同が起きづらいです。

500円玉を左の5円玉・50円玉コーナーに入れたからといって探索が大変になるとは思えません。

よって、左には５円玉と５０円玉という２種類の穴有り硬貨のみが入っているとみなして良いはずです。

多くの場合で穴の有無を確認する作業は必要なくなり、5円玉か50円玉が必要になったらすぐに左を探索します。

5円玉と50円玉は似ても似つかないのですぐにお目当ての硬貨にたどり着けます。

この分け方であれば、探索がかなり容易になるのではないかと思っています。

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問題点

提案した分け方にも問題が全く無いわけではありません。

財布の中は10円玉と100円玉の枚数が多くなりがちであることが一般的に知られています。

10円玉と100円玉が多くなった場合、仕切りの片方が大変ゴチャゴチャします。

ただそうは言っても、10円玉と100円玉は明らかに見た目が違うので個人的には我慢できます。

終わり

他にも様々な分け方がありますが、自分の考えるうる限りでは上述した分け方が最良でした。

もっと良い分け方があれば理由と共に教えてくれるとありがたいです。

それにしてもなぜこんなことを考えなければならないのでしょう…

そう、50円玉と100円玉が似すぎているせいです。

そのような長い寿司打歴がありますが、肝心のスコアは小学生の時から大して変わっていないと思います。

取り敢えず現在の実力をお見せしますが、記事タイトルの全国3位というのは若干タイトル詐欺で、3つあるレベル（お手軽・お勧め・高級）のうち一番簡単な”お手軽”で全国3位にランクインしました。

一番難しい”高級”だと下画像の28位が最高だと思います↓

この寿司打というゲームで高スコアを叩き出すための条件、それは極めて単純で「できるだけ早く正確にタイピングする」ことに限ります。

しかし、私はこの”早く正確にタイピング”することにおいてどうやら限界を迎えたようなのです…

今回は、この寿司打のスコアアップ限界性についての言い訳考察です。

スコアアップに限界を感じてしまった人は本記事を読んで自分を慰めましょう。

指の太さ

まず指の太さ。これマジで関係あると思います。

単純に指が太いと不利です。

タイピングをしている時、常にキーのド真ん中を押せればいいのですが、高速タイピングしている時に1つ1つのキーに注意は配れません。どうしてもキーのド真ん中から少しは外れてしまいます。

特にホームポジションから指が動く距離が大きい時（y,b,ー（伸ばし棒）など）はミスする確率が高くなります。

例えば、bは右手の人差し指で押しますが、自分は急いでると指がnと少し重なってしまうことが多々あります。

指の力はbの方に向かっていますが、nと指の接地面積が一定以上大きい場合はとnにも力が伝わってしまい、同時押しになってしまうのです。

自分の指は平均男性の太さだと思いますが、平均女性くらいの細さだったらもっとタイピングの精度が上がっただろうとは思います。

キーの同時押しでミスタイプが出てしまう方は指を細くするか、どんなに早いスピードでも常にキーのど真ん中を押せるような精密機械になるしかありません。

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薬指関節の可動性

非利き手における薬指の可動性問題があります。

右利きの方であればwa,se,saなどが他に比べると押しづらいと思います。

ゆっくりタイピングすればあまり気にならないかもしれませんが、寿司打で猛スピードでタイピングしてる時に、左手の薬指が絡む単語が来ると脳が焦ります。そしてミスります。

スピードを落として正確にタイピングすればいい話なのですが、自分の場合ただでさえスピードを落としていますし（後述）、１秒がモノを言うゲームでそんなことはできません。

この非利き手の薬指問題はタイピングに慣れることで解決されると思っていましたが、10年以上タイピングをしていても全然慣れません。

恐らくこの問題を完全に解決するには、両利きになるくらいの情熱を持って非利き手専用の特別な訓練をしなければなりません。

スコアアップしたところでなんの得にもならないゲームにそんな情熱をかけられる人が果たしているでしょうか…

反射神経

前述した通り、寿司打は１秒を争う世界です。

反射神経がモロに影響します。

特に単語が提示されてからの反応速度が重要です。

反射神経には個人差があるのは勿論、歳を重ねるにつれて反射神経は落ちていきますので、スコアアップの確率はどんどん下がっていく一方です。

悲しいですね。若いうちに高スコアを目指しましょう。

衝動性

これはもしかしたら小数派なのかもしれませんが、私は単語が提示された時に最初の文字を飛ばして二番目の文字を入力してしまうことがちょいちょいあります。

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「よろしくお願いします」が提示された瞬間に勝手に指が二番目の文字「ろ」のrを入力してしまう感じ。

どんなに意識しても完全にこの癖を直すことができません。

寿司打プレイ中は極度の緊張状態で脳がバグっているのでしょうか。

このミスをした時はキーボードを叩き割ってしまいそうになります。

脳の処理速度

寿司打において単語や文章が提示された瞬間、脳内では運指がシミュレートされます。

短い単語であれば単語全体を脳が一回で読み込み、さらに運指をシミュレートしてくれるのでその直後に殆ど何も考えずに指が動いてくれます。

しかし、”高級10000円コース”などででてくるような長い文章では、一回での文章全体の読み込みはできても運指シミュレーションは不可能となります。

そのような場合は脳が勝手に文章をどこかで区切ってくれるのですがここで問題が生じます。

区切りまではシミュレーション通りに指がタイピングしてくれるわけですが、区切りの近くまで来た時は区切りの直前までタイピングする作業と、区切り先の運指シミュレーション作業が同時に行われ、さらにその読み込んだシミュレーションに沿ってほぼラグ無しでタイプしていく作業が行われます。

これがまじで一番キツイです。その瞬間、脳が瞬時に色々計算しているのを感じます。

指だけが勝手に動いて、途中で脳（というか意識？）が追いつかなくなってミスるのです。

また、ミスの直前に「あ、ミスる」と分かり修正を迫られるときがありますが、その時に指が猛スピードで動いていると脳がストップをかけられません。

結局これもミスタイプを減らせば良いということに帰着しますが、非利き手における薬指の可動性問題により、対処は難しいです。

脳の処理速度が高速であれば、運指シミュレーションとタイピングとの並列作業ができたり（これは処理速度というよりメモリ？）、ミスの直前のストップを瞬時にかけられたりできますが、どうやら私の脳と私の指の連携はうまくいっていないようです。

寿司打はスピードより正確さを重視すべし

寿司打と長年付き合ってきて断言できることですが、寿司打はスピードより正確さを重視した方がいいです。

自分で言うのもなんですが私はタイピング速度はかなり早い方です。

ただ、正確さを重視したほうがスコアが伸びやすいという事に気づいてからは、少しスピードを落とすことを意識しています。

記事冒頭での自己ベストはスピードを少し落としてタイピングすることで上手くいった結果です（それでもまだミスタイプが多いのは上述した諸要素のせい）。

ゆっくりタイピングすることを意識せずに自分のMAXスピードでタイピングすると”高級10000円コース”では大抵ミスタイプが50を超えてしまいスコアは落ちます。

寿司打で限界を感じている人は、一度ミスタイプ０を目指してゆっくりタイピングしてみてください。最大で３秒の時間追加はかなり大きいです。

スピードを多少落としてもミスが少ないと意外とそんなにスコアが変わらないことに気づくと思います。

そこから徐々にスピードを上げていき、最適スピードを見つけましょう。

最適スピードが見つかれば晴れてあなたも限界に到達です。潔く寿司打から引退しましょう。

当然ながら高校と比べれば、その自由度は段違いではあると思いますが、大学入学後に「意外と自由度は高くないな」という感想を抱くことになるかもしれません。

ちなみに私はそういった感想を持っています。

今回はそう思っている理由についてお話するので、大学についてのイメージをより具体化させたいという方はぜひ最後までお読みください。

前提条件

これからお話することについては、

・週に大量の講義を聴講できる脳のスタミナと集中力を持ち合わせている者

・4年での卒業を目指していない者

については当てはまらないことについてご注意ください。

大学生はバイトをする人が多い（らしい）ということやサークル活動なども考慮すると、毎日1限から５限までほとんど埋まっているような時間割の処理はそれ相応の能力が必要です。

そういった能力のある人であれば、興味のある講義を制度上の限度まで詰め込むことは可能でしょう。

４年での卒業を目指していない者については言わずもがなです。

興味のある講義を自分の好きなペースでとりましょう。

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2021.10.13

必修で圧迫される１年次時間割

自由とは言っても、時間割のすべてが完全自由でないというのは、誰もがご承知の通りではあると思います。

ですが、例えば１年生では大抵学部の必修科目（これは理系学部で顕著か）の他に、英語は週２コマ、第二外国語も週２コマ課せられると思います。

この時点で最低でも週5コマ以上は必修であり、さらにそれらの時限は動かせません（第二外国語は流石に自分で時限選べるところが多い？）。

時限が動かせないということはつまり、その必修授業と同じ時限に自分の興味のある講義があったらその講義は絶対に取れないということです。

意外とこの時限の被りには苦労する大学生が多いであろうと予想されます。

工学部系のような実験が必修の学部はこの影響が大きく、私自身、早稲田大学の理工学部に属していた頃はある曜日の１限から５限（だった記憶）までが実験に当てられていました。

１年次に取らなければならない or ４年以内での卒業を目指すなら取ると期待される講義により1年次の時間割はかなり圧迫されるはずです。

そもそも必修が重い

必修科目は重い傾向にあります。

その学部の専門的な内容に繋がるような講義には大学も力を入れるはずです。

毎週課題やレポートを課されるような講義だと、処理能力の低い人はその他の講義にまで手が回りません。

その専門必修に興味があればいいですが、無ければただの地獄です。

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なので学部選びはホント入念に。

また語学は（興味のある人を除き）基本しんどいです。

自由と言われる京大ですら、語学は何回以上休んだら問答無用で単位が来ないとか、英語でのエッセイ・発表、毎週の課題など中々に重いものでした。

第二外国語に関しても出席点がありますし、課題も出ます（まぁ二外に関しては少しは手抜きできる傾向あるかも）。

１年生は必修に忙殺、とまでは言わずとも必修が他の講義へのパフォーマンスにそこそこ大きく影響を与えるのであれもこれも受講登録する、というのはリスクが高いです。

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2020.05.02

色々な講義を取るなら２年生か

万が一１年生の時に必修を落としてしまうと、２年生で回収作業をしなければなりません。

１年生の時に頑張って必修にコミットしていたにも関わらず落単してしまった人は悲惨です。

１年次で様々な学問分野に触れようにも必修でアタフタ。

そして２年次にそれと同じようなことを繰り返さなければならない。

必修を落とすというのは精神衛生上非常に良くないので、きっと１年生の時以上に必修にかけるリソースは増えてしまうことでしょう。

ちなみに再履修のクラスは普通のクラスよりも得単が楽であることが普通だと思うので、あえて１年で必修を落とすという作戦もありだと思います（自分はそうしました）。

さて、しっかり１年生の時点で必修を取れた人は、いろいろな学問分野を見て回りたいなら２年次がチャンスとなるでしょう。

３年生では専門分野の単位をかき集める作業に入るので、他分野を探検する余裕はあまり無いのです。

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興味のある講義があっても専門科目を優先しなけらばならない

1,2年生時点では、コマ数で言えば一般教養科目（どの学部の学生でも受講できる科目）が多くなると思います。

ただ、３年生からは自分の所属学部が提供する講義（いわゆる専門科目）を取ることが中心になるでしょう。

専門科目は大抵、自分の専攻分野の科目（必修）とその他の学部提供科目（自由科目）からなると思います。

色々な分野を勉強したいという人についてはここが１番厳しいところとなります。

３年生の時点で一般教養科目はほとんど取りきった、という方が多いと思いますが、ここで一般教養科目に自分の興味のある講義がまだ沢山あったとしましょう。

すると、その状況下で４年での卒業を目指す場合、興味のある一般教養科目よりも自分の所属学部の興味のない自由科目の取得を優先しなければならないという状況が起こりえます。

「自分で選んだ学部なんだし講義のほとんどに興味があるものでは？」と思われる方もいらっしゃるかもしれませんが、これだけ学問が分化している状況でその可能性は大きくないです。

隣の研究室が何をやっているのか分からない、という話も珍しいものではありません。

４年での卒業を目指すならば「卒業単位にならない一般教養科目よりも安全のために専門科目を優先しよう」となるのは自然な流れでしょう。

しかし同時に、そんな理由で自分の興味関心にブレーキをかけてしまうのはもったいないとも思えてしまいます。

私自身、一般教養の単位を集めきったにもかかわらず、一般教養科目（京大では全学共通科目と言いますが）を取ったりしていますが、卒業単位には勿論含まれていません（まぁそれを分かって取ったからいいんだけど）。

これができるのは、「別に４年で卒業できなくてもいいや」と思っているからですが、色々諦めている人以外はそういことをするのは難しいはず。

実際、興味の無い学部提供科目で単位をかき集めている人はやはり周りにいます。

時間割の自由度を見誤るのは危険ですので、前述の通り、自分の志望する学部・学科のカリキュラムは入念にチェックしましょう。

【保存版】ADHDのための大学卒業法：履修登録・試験勉強法など｜iの自由帳

ADHDの大学卒業率は定型発達者にくらべて低いです（当然）。 大学生全体の卒業率は9割ほどですが、ある調査によれば、ADHDの卒業率は6割中盤～後半くらいです。 （これは中退を含めていないので、実際はもっと低い） 私自身ADHDですが、大学　

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講義のゆるい強制力

最後に、他学部聴講も意外と（卒業単位に含めようとしたら）面倒くさいという話もしておこうと思います（恐らく京大に限らない話なのでここで書く）。

自分語りになってしまい恐縮ですが、私は所属学部内の分野のうち自分の専攻分野以外については興味をそそられる講義が多くはありません。

専攻分野以外については正直、いくつかの他学部の講義から単位を取得したいと思っているほどです。

そんなわけである時、他学部のある講義を受講すべく事務に行ったのですが、担当の教員から指定用紙に受講許可の旨のサインだかハンコだかが必要（今はどうだか知らん）みたいなことを言われて「メンドクサｗ」となり結局「自分で勉強すればええかー」ってなりました。

大学の講義の役割の１つにゆるい強制力があると思います。

講義の受講登録をすると、学期末には得単か落単の二択が待ち受けています。

同じ内容を自分で勉強するにしても、単位を取るために勉強するというのは、悪い面もあるかもしれませんが良い面もあるのです。

ある程度の落単の恐怖感（は大げさかもだけど）があったほうが、やる気の無い時に頑張れる確率が上がります。

そのメリットを享受しようとしましたが、面倒くさくなって諦めました（面倒くさがりの自分が悪いってのはある）。

自分の所属学部の特定の分野にだけ興味があるという人は、３年生くらいの段階で苦労を強いられる可能性が高いので情報集めとそれなりの覚悟が必要です。

また、興味の幅が広い人や興味の幅を広げたい人にとっては、意外と大学４年間での自由度は高くないので、それ相当の単位計算・単位取得計画・シラバス参照などの作業に時間をかける必要があるでしょう。

高校生に関してはもはや大学HPの受験生向けページではなく、在学生向けページ見たほうがいいんじゃないかとすら思ってしまいますね。

色々な分野を勉強するというと「広く浅くで終わってしまう」という悪い印象があげられると思いますが、専攻分野の必修講義・卒論をある程度まともにやっているのであれば、研究者になるとかでない限り、それも悪くないのでは現時点では思っています。

大学という研究機関に４年間も浸るわけで、世の中にはどんな学問があるのだろうと探検する欲求が生じるのは自然に思えます。

自分なんかは深く勉強できない人間なので色々かじって自己満足に浸っています。

それぞれの楽しみ方を見つけましょう。

今回はここまで。少しでも参考になったら嬉しいです。